TI Y Educación en tiempos de Transformación

TI Y Educación en tiempos de Transformación

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Fuente https://educapaz.co/pistas-para-educar-en-tiempos-de-la-covid-19/

En los últimos años ha sido muy frecuente encontrar enfermedades extrañas que se propagan con relativa facilidad, entre las más relevantes están el SARS-CoV en el 2002, la gripe pandémica A H1 N1, el ébola y el virus Zika en el 2014 y la más reciente de todas: COVID 19, también conocida como SARS-CoV-2, la misma que ha llevado al mundo a plantearse nuevos reto, y allí es donde las viejas y nuevas tecnologías han cobrado gran importancia, dando apoyo transversal a las personas, industrias y gobiernos.

En esta realidad, de la que no hay empresa que se salve, unas cuantas cuentan con un sistema informático robusto, con servicios virtuales de fácil acceso; otras, con programas de teletrabajo bien establecidos, tanto en lo legal como en lo humano; otras pocas, con temor a dar los primeros pasos en el beneficio del trabajo remoto para sus empleados; muchas otras, sin una red virtual privada que permita el acceso desde fuera de la empresa, al final todas han tenido que realizar mejoras y fortalecerse.

Bancos, empresas de software, servicio al cliente, domicilios, entre muchas otras, fueron mejorando sus servidores, el ancho de banda, permisos de acceso remoto, redes privadas, etc.; todo esto, para prestar un mejor servicio y servir como apoyo en esta extensa cuarentena, que hoy supera los 60 días. Se pensó que todos los sectores estaban preparados para responder los retos planteados por la pandemia; pero no es así, porque a pesar de los esfuerzos, se ha evidenciado que existe un sector tan desprotegido y necesitado en el país, que ha sido imposible mitigar el impacto negativo sufrido, este es el educativo.

Las dinámicas diarias de la realidad después del COVID-19 cambiaron drásticamente. Los preescolares, las escuelas y los colegios fueron enviados a vacaciones adelantadas, de esta forma hubo tiempo para que el Ministerio de Educación ideara estrategias que aliviarán la problemática. Llegaron a la conclusión, que niñas, niños y adolescentes no regresarían a los centros educativos hasta el 31 de mayo del presente año y se generó el interrogante: ¿Cómo los docentes van a llegar a los alumnos con las clases? Fácil, pensaron muchos: ¡la solución son las clases virtuales! Qué tan lejos de la realidad está.

En el año 2005 y 2006 tuve la oportunidad de conocer gran parte del territorio norte de Colombia: Sucre, Córdoba, Atlántico y Bolívar viajando con el programa de Computadores Para Educar y la Universidad Industrial de Santander, en su segunda fase se visitaban escuelas y se buscaba que los docentes de estas regiones aprendieran a usar los computadores en su quehacer educativo, sin importar la asignatura que dictaran. En ese entonces, era evidente encontrar muchas instituciones educativas sin profesor en el área de informática, salas de informática con 20 computadores para 40 o más estudiantes por clase, sin internet, máquinas muy limitadas en su tecnología, y en muchos pueblos, un deficiente sistema energético, donde solo se podía tener el valioso recurso por tres horas en el día.

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Han pasado 15 años desde entonces, y es triste ver que las cosas no han cambiado, las Tecnologías de la Información brillan por su ausencia al no existir ambientes virtuales de aprendizaje (AVA) con las temáticas que se enseñan en las aulas de clase, porque no es lo mismo usar Google Classroom; Zoom, Meet o Skype para videoconferencias con el objetivo de montar material digital (talleres, diapositivas, videos, links) para desarrollar en casa, que contar con una plataforma que permita cargar material multimedia (audio y/o video), texto de la temática con enfoque pedagógico, un módulo de interacción (chat, foros) y un módulo de evaluación con preguntas de diferentes tipos (falso o verdadero, selección múltiple con única respuesta, respuestas abiertas, entre otras). Si se suma a esta situación la que los alumnos de primaria y grados superiores no están capacitados en aprendizaje autónomo con ayuda de los ambientes virtuales, el trabajo educativo recae en los padres de familia donde no todos tienen el mismo perfil: está el padre de familia que no tuvo educación, y también el que debe trabajar todo el día de forma remota.

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En la actualidad, existe en el territorio colombiano desigualdad social, donde se pueden encontrar lugares en los que aún no ha llegado el servicio de internet, si lo hay es de mala calidad o no hay los recursos para acceder a él. De igual manera, en las grandes ciudades no toda la población puede contar con un computador en casa, y si lo hay, sólo hay uno para varios hijos, o es el computador que usa la madre o el padre para trabajar desde casa. Con todo lo anterior, también se evidencia una falta de preparación para usar estas máquinas, pues se plantea el reto de saber crear y acceder a un correo electrónico, instalar un programa, usar un procesador de texto, un creador de diapositivas, una hoja de cálculo, saber navegar en internet, descargar y editar imágenes, crear archivos pdf, tomar fotos y exportarlas para anexarlas a los trabajos, entre tantas otras cosas que los docentes plantean en las tareas encomendadas.

Al final de esta cruel realidad, la pandemia puso al desnudo la falta de preparación que se tiene en lo educativo para hacerle frente al reto que demanda la situación actual. Dejó ver la poca inversión en tecnología e investigación, la baja preparación en el uso de las herramientas tecnológicas y la implementación de éstas en el quehacer pedagógico. Sacó de las sombras una realidad empañada por las estadísticas de los organismos de control y evidenció la necesidad de mejorar como sociedad en la educación de las niñas, niños y adolescentes.

Fuente: https://blogs.iadb.org/educacion/es/cierredeescuelas/ https://www.mercadonegro.pe/marketing/la-tv-juega-un-importante-papel-en-la-democratizacion-de-la-educacion-peruana/

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Fernando Baños Lozano

Equipo Ingeniería de Software


Me hace feliz: Mi familia y aprender

Mi color favorito es: Azul

Mi Comida favorita es: El sancocho trifásico

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